Misse Misse
La communication pour le « développement », comme champ d’investigation, existe depuis plus de 60 ans. Cependant sa véritable institutionnalisation s’est effectuée depuis le milieu des années 1960, notamment depuis la vulgarisation des lignes de force des travaux de chercheurs nord-américains…
Misse Misse, Alain Kiyindou
L’un des problèmes les plus caractéristiques de notre époque est sans doute celui qui est lié à la question de la communication et du changement social. Il suffit de penser aux nombreuses interrogations sur Internet et la mondialisation, après l’effervescence sur les autoroutes de l’information qui…
Armand Mattelart
Ce livre traite du développement comme concept et vision du monde. Il parle depuis le Sud et à partir d’objets d’études multiples. Croisant les références aux théories et leurs effets de réalité, il s’interroge sur le sens du concept, ses connotations, ses silences, ses flottements qui ont jalonné son cheminement…
Françoise Thibault
La recherche sur les Tic dans l’éducation a ses objets privilégiés, ses méthodes et ses engouements. Dépendante, plus ou moins étroitement, des politiques de développement des technologies d’information et de communication dans les systèmes d’enseignement, cette recherche est sujette…
Mohamed Sidir
En éducation, il est souvent question dans la littérature spécialisée de communautés d’apprenants formées par des élèves et des étudiants de la même classe, de la même structure éducative ou dispersés géographiquement comme c’est le cas des formations à distance dont il sera question dans cet article.
Caroline Rizza
L’étude et les résultats présentés ici s’appuient sur le travail empirique réalisé entre 2005 et fin 2007 dans le cadre du déploiement de l’environnement numérique de la formation initiale (ENFI) de Telecom ParisTech, par une équipe constituée de trois chercheurs et un « acteur-terrain »…
Carmen Pérez Fragoso
Cette communication porte sur les significations des cours en ligne pour les étudiants et les professeurs. Partant d’une étude d’un cas sur l’Universidad Autónoma de Baja California (UABC), nous discutons quelques éléments théoriques et présentons les résultats des analyses des entretiens.
Daniel Peraya
Notre réflexion comme notre démarche s’inscrivent dans une interdiscipline (Meunier, 1995) à la croisée des sciences de la communication (sémiopragmatique et sémiocognitive) et des sciences de l’éducation (technologie de l’éducation, pédagogie universitaire)…
Françoise Paquienséguy
Nous chercherons dans cette intervention d’abord à préciser un certain nombre d’expressions utilisées tant dans les production scientifiques que dans lors des développements et déploiements de Tice qui nous semblent devoir être relues aujourd’hui dans un contexte de généralisation…
Didier Paquelin
Après une période de centration sur la conception des ressources éducatives multimédia, nous observons depuis la fin des années quatre vingt dix, un intérêt grandissant des études et recherches pour la notion de dispositif de formation (Linard, 1998 ; Belin, 1999 ; Fusulier et Lannoy, 1999).
Roxana Ologeanu-Taddei, Adrian Staii
L’étude de la relation entre les Tic et le social ne peut pas faire l’économie du concept d’appropriation, quel que soit le niveau (du micro au méso et au macro social) et l’axe privilégié (insertion sociale des Tic, innovation technologique, formation des usages, etc.). L’omniprésence du concept le rend…
Mathilde Miguet
Cet article présente certains éclairages issus de notre thèse de doctorat soutenue en décembre dernier au Gresec qui porte sur «Les enjeux de la structuration de l’offre des dispositifs pédagogiques à l’université» (Miguet, 2007). Nous proposons ici de revenir sur une période passée…
Stéphanie Metz
Les activités d’apprentissage collectives sont de plus en plus souvent accompagnées par des plates-formes éducatives qui proposent de nombreux outils de communication, de production, de partage et de management du travail collectif. Il s’avère que la mise à disposition des ces outils…
François Mangenot
L’analyse de dispositifs d’apprentissage instrumentés par les Tic à l’université est très éclatée, pour ne pas dire écartelée entre diverses disciplines et différents domaines d’étude, que ce soit au niveau international ou plus encore au niveau français. Il existe certes des recherches interdisciplinaires…
Patrice Grevet
Cette intervention sera centrée sur un questionnement théorique en soulignant qu’une importance décisive est attachée aux allers et retours entre hypothèses ou controverses théoriques et analyses de terrain. De ce fait, des éléments empiriques seront indiqués à l’appui des indications théoriques…
Elisabeth Fichez
Professeure émérite en sciences de l’information et de la communication à l’Université Lille 3 où elle a enseigné de 1984 à 2005 dans l’IUP et les DESS des métiers de la communication. Elle est engagée depuis une dizaine d’années dans des recherches concernant la numérisation de l’enseignement supérieur français…
Maria Elena Chan-Nunez
Le propos de cette présentation est d’exposer une approche du phénomène de la virtualisation de l’enseignement supérieur, d’un point de vue communicationnel et de la théorie de la médiation sociale (Serrano, 1986). Cet exposé se centre sur les trois suppositions suivantes : 1. Les besoins et les usages communicatifs d’Internet…
Vincent Brûlois
Cela semble une gageure, aujourd’hui, de produire une énième analyse sur les enjeux institutionnels des technologies de l’information et de la communication (Tic) dans l’enseignement supérieur. En effet, nombre d’études ont déjà été menées à bien, nombre d’articles ont déjà été écrits…
Abdelfettah Benchenna
Le présent document est consacré, dans un premier temps, à un des objectifs des trois appels de l’opération Campus numériques, à savoir le développement d’une offre de formation en ligne destinée à un public international. Nous nous interrogeons sur la place accordée à cette question dans la stratégie ministérielle…
Françoise Paquienséguy
Texte de présentation faisant suite à l’école d’été « Le déploiement des Tics dans l’enseignement supérieur : évidences et tendances », à l’Institut de la communication et des médias (Université Stendhal), à Echirolles, du 9 au 12 septembre 2008.
Olivier Zerbib
La diffusion des objets techniques dans le corps social suscite généralement, comme l’a montré Gilbert Simondon (Simondon, 2001), deux attitudes culturelles contradictoires envers eux. La première consiste à minimiser leur portée symbolique pour mieux les cantonner à une fonction « utile ». La seconde attire au contraire l’attention sur les dangers…
Nicolas Veyrat
Les discours promulguant l’arrivée imminente (ou même effective sur un plan métaphorique) d’un nouvel être humain – cyborg – fusion de chaires humaines et circuits électroniques, dont l’anthropologue Daniela Cerqui n’est assurément pas la seule habituée, peuvent apparaître comme des représentations quelque peu immédiates des rapports…
Dominique Trouche
L’insertion, à partir des années 1990, des techniques d’information et de communication dans la gestion des espaces des Guerres mondiales a participé à la modification du paysage mémoriel français. L’organisation des sites touristiques « classiques » a servi de point d’appui au développement des stratégies d’images des sites…
Franck Tinland
Il n’y a pas d’objet technique que l’on puisse considérer indépendamment des liens qui rendent possible aussi bien son avènement que ses usages. Il n’est que la trace objectivée d’activités humaines qui l’ont inscrit dans le monde. Les traces de ces activités jalonnent et balisent les trajectoires suivies par des processus en cours depuis…
Adrian Staii
Nous partirons d’un constat simple et sans doute pas du tout original : les objets informatisés font désormais partie de notre culture, ils accompagnent nos modalités d’être dans la société et nos actions au quotidien. Nous pouvons donc bel et bien affirmer qu’ils ont modifié notre vie. Pas de tout le monde et pas au même degré…
Lise Renaud
Du fait de leur fonction sociale (information, culture et communication), les TIC ont une propension particulière à être le support de rêves et de fantasmes faisant de ces objets techniques des outils révolutionnaires. L’expression de cet imaginaire technique passe notamment par les discours d’accompagnement (Breton, 2002).
Philippe Quinton
La thématique du colloque invite à approfondir la raison pour laquelle la notion d’artefact s’avère pertinente et productive pour les travaux de recherche en Sciences de l’information et de la communication, sur les plans épistémologique, conceptuel et méthodologique. Dans les recherches sur les designs des communications…